E-Portfolio :: ครูดรุณี ..

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภูมิศาสตร์ เรื่องการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก โดยใช้วิธีการสอนแบบ (Active Learning-Based Teaching Model) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5โรงเรียนสุราษฎร์ธานี๒

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาภูมิศาสตร์ที่ผ่านมาพบว่าผู้เรียนต้องมีการพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก และการจัดการที่เกิดขึ้นในประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆของโลก วิเคราะห์สถานการณ์ สาเหตุ และผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมความหลากหลายทางชีวภาพที่เกิดขึ้นในประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลก ระบุมาตรการป้องกันและแก้ปัญหา วิเคราะห์สถานการณ์ สาเหตุ และผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ความหลากหลายทางชีวภาพที่เกิดขึ้นในประเทศไทยและภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก เพื่อนำมาปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน ซึ่งผู้เรียนยังไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ประเด็นท้าท้าย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภูมิศาสตร์ เรื่องการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก โดยใช้วิธีการสอนแบบ (Active Learning-Based Teaching Model) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสุราษฎร์ธานี๒ ปีการศึกษา 2567

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสุราษฎร์ธานี ๒ พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาภูมิศาสตร์

2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์โดยกระบวนการเรียน (Active Learning-Based Teaching Model)

2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนามาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียน และโรงเรียน

2.4ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไขตามคาแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนสุราษฎร์ธานี๒

2.5ครูผู้สอนออกแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเพื่อประเมินผลนักเรียนในเรื่องการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก

2.6นำแบบทดสอบทดลองและกิจกรรมที่ออกแบบใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5ที่เคยเรียนเนื้อหา เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง

2.7จัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลกรายวิชาภูมิศาสตร์ กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2567 ในรูปแบบ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านการออกแบบการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมีการศึกษา ค้นคว้า ตลอดจนการนำเสนอเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ การทำงานร่วมกันกับผู้อื่น ผ่านกระบวนการเรียนรู้ (Active Learning-Based Teaching Model) ดังนี้

(1) การเรียนรู้ผ่านการคิดระดับสูง

(2) การเรียนรู้จากการลงมือทำ

(3) การเรียนรู้จากการสำรวจและค้นหา

(4) การเรียนรู้ผ่านการทำงานร่วมกัน มีส่วนร่วม

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 32 คน ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภูมิศาสตร์ เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก โดยใช้วิธีการสอนแบบ (Active Learning-Based Teaching Model)s ในรายวิชาภูมิศาสตร์ รหัสวิชา ส 32101 ดังนี้

1) แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก ผ่านเกณฑ์

ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70ของผู้เรียนทั้งหมด

2) แบบฝึกหัด เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไทยและของโลก ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70

ไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

3) ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้นไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80

ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์

เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 32 คน มีการวิเคราะห์สถานการณ์สาเหตุและผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ความหลากหลายทางชีวภาพที่เกิดขึ้นในประเทศไทยและภูมิภาค

ต่าง ๆ ของโลก ระบุมาตรการป้องกันและแก้ปัญหา วิเคราะห์สถานการณ์ สาเหตุ และผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ความหลากหลายทางชีวภาพที่เกิดขึ้นในประเทศไทยและภูมิภาคต่าง ๆ ของโลกได้ถูกต้อง และผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ ตามกระบวนการ (Active Learning-Based Teaching Model) จากการพัฒนาตนเองผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง